本期

观察是了解幼儿的起点。教师对幼儿的观察记录是幼儿园日常教育实践中的一项重要内容，是幼儿园扎实推进课程建设的重要抓手。当前幼儿园教师开展观察记录工作的现状如何呢？

笔者的一项针对本市幼儿园教师观察记录工作开展情况的问卷调查结果显示，多数教师对于观察记录的重要性有充分的认知：99%的教师认为观察幼儿对自己开展教育教学工作是有帮助的，91%的教师认为对幼儿进行观察是出于开展教育教学工作的需要。但是通过对教师的访谈，笔者发现，教师普遍反映观察记录与日常的教育教学工作存在冲突，难以兼顾。可见，在认知层面教师是认同观察记录的价值的，但在行为上很多教师仍把观察记录当作额外的负担，感到完成观察记录有困难。那么，观察记录对于教师来说究竟难在哪里呢？

一观察记录难在哪里

第一，教师感到工作任务繁重，难以完成。出于对培养教师观察意识和观察能力的重视，很多幼儿园要求教师定期上交书面形式的观察记录，并将其列为考核教师工作的指标之一。问卷调查结果显示，幼儿园都要求教师上交观察记录，其中31%的教师反映幼儿园要求他们每周上交一份观察记录，15%的教师反映他们需要每天上交观察记录。42%的教师表示每天花在撰写观察记录方面的时间要半小时至一小时，而9%的教师则表示要花费一小时以上。这让他们感到负担很重。

此外，当被问及“适宜的观察时长是多久”时，多数教师认为在带班的情况下观察的时间最多5~10分钟，原因是“教师除了要扮演观察者的角色之外，还是活动的组织者，要

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