宜山镇环球幼儿园小二班项目化学习案例牙齿
牙齿，保卫战
小二班项目化学习案例
项目简述
我们本学期的第二大主题是《甜蜜蜜》，在本主题中幼儿尝试用多种感官参与探究各种各样的甜食，这样的探究可以促进幼儿自主学习、向同伴学习。同时，幼儿可在对甜食的探究活动中，了解到多吃甜食对身体的影响，由于班上的孩子全部都是今年刚入园的阶段，所以在开学初这段时间班级有好多孩子午睡前都有喝奶的习惯，甚至有个别孩子睡着了还要含着奶瓶睡觉。有段时间我们班果果小朋友经常说：“老师，我牙齿痛。”果果为什么会牙疼呢？孩子们对这个问题展开了一系列的讨论。小班项目活动《牙齿保卫战》的开展，就是一次基于幼儿日常问题，满足幼儿的认知需求，帮助幼儿通过探究来解决实际问题的项目化学习之旅。
学习目标
（一）情感与态度：
1.通过项目活动的参与学习，培养喜欢刷牙的情感，养成爱刷牙的习惯，做个讲卫生的孩子。
（二）认知与能力：
1.通过项目活动的学习，认识牙齿的基本结构以及牙齿的名字。
2.通过各种途径的学习，掌握正确的刷牙动作及流程。
2.在活动中能明白保卫牙齿的基本方法，如：饭后漱口、早晚刷牙、吃对牙齿有益的食物等。
（三）表达表现：
1.用做做、捏捏以及低结构材料制作牙齿造型，从而更直观地了解牙齿的结构。
2.愿意用表征的方式记录自己的想法。
3.愿意参加手指游戏，从而掌握刷牙的基本流程。
项目准备
项目（一）认识牙齿：绘本《牙齿大街的新鲜事》、牙齿模型、彩泥、干玉米粒、彩纸、与保健医生提前联系。
项目（二）保护牙齿：刷牙经验调查表、联系社区牙医来园讲解保护牙齿相关知识。
项目（三）护牙行动：饭后漱口打卡板、21天刷牙打卡家庭表、宣传表演彩排。
项目流程
项目实施
项目一：《认识牙齿》
（一）讨论活动：果果为什么会牙疼？
当我抛出这个问题的时候，孩子们孩子们你一句我一句，纷纷在讨论着。贝儿说：“因为果果都不刷牙，所以会牙疼。”吴仁琛说：“如果糖果吃多了，牙齿也会疼。”紫依说：“果果肯定吃了很多巧克力。”·贝儿说：“果果牙齿坏了，生病了”·····孩子们对于果果牙疼的讨论一直在持续着。（二）小记者行动《为什么会牙疼》
孩子们对于牙疼的现象产生了极大的兴趣，但是对于究竟是什么原因导致的牙疼，产生了不同的观点，为了发挥幼儿学习的主动性，我们鼓励孩子请教幼儿园的“权威人士”保健老师，于是一场“人生中的第一次采访行动”开始了。
为了提高孩子们的采访效率，我们帮助他们梳理了3个基本的采访内容：1.果果为什么牙疼？六六的牙齿为什么是黑色的？我们可以吃巧克力和棒棒糖吗？用什么办法让果果的牙齿不疼？
通过采访活动孩子们知道了：牙齿痛跟平时饮食和生活习惯造成的（如：喜欢吃糖，不刷牙等）
（三）绘本阅读《牙齿大街的新鲜事》
近期关于牙齿的讨论，孩子们一直在持续着，章老师在阅读区投放了绘本《牙齿大街的新鲜事》，孩子们对这本书也产生了浓厚的兴趣。为了加深对蛀牙以及如何预防蛀牙的认识，我们决定与孩子们一起开展绘本阅读及讨论活动。在绘本活动中，孩子们不断地建构着对故事的理解，并在富有个性的表达表现中丰富他们对蛀牙现象产生原因的认识。
第一步：欣赏绘本，激发幼儿的阅读兴趣
通过对封面的的初步观察，孩子们开始了自己的猜想：
贝儿：老师牙齿上的这两个人一定是坏人。
师：这两个坏人在做什么？
琛：他们拿着铲子在铲牙齿。还有一个坏人在吃东西。
师：他吃的东西哪里来的？
果：是小朋友吃的东西。
对孩子们的猜想，我们进行更深层次的内容阅读。为孩子们的猜想揭晓答案。
第二步：幼儿自主阅读，同伴互相讨论。
为孩子们揭晓长在牙齿上的蚜虫生活很舒适，我们每天都将好吃的东西自动送上门，但是他们还是不满足，还是努力干活，用铲子在我们的牙齿上铲出“大洞洞”当自己的房子，改造成一条牙齿大街，而这些行动就会造成“蛀牙”后，孩子们对蛀牙的认识再一次的提高。
第三步：阅读后，孩子们的表现表达
经过几天时间对绘本故事的阅读，孩子们已经对故事的内容有了一定的“小班年龄式”的理解。于是，在一天饭后，我请孩子们谈谈关于蛀牙，你有什么问题吗？问题抛出，孩子们滔滔不绝，讨论在激烈的氛围中进行着。
老师的问题
孩子表达
蚜虫喜欢吃什么
1.喜欢吃巧克力。
2.喜欢吃糖果和薯片。
蚜虫为什么喜欢在牙齿上呢？
1.牙齿很臭。
2.我们每天吃东西，要用牙齿咬，他们就偷偷吃我们的东西。
牙齿怎么吃到可乐？
1.可乐流进去，他就用吸管吸。
2.蚜虫用铲子在牙齿上钻洞，可乐就从洞洞流进去了。
我们用什么办法才能赶走蚜虫呢？
1.不要吃糖果和巧克力。
2.我们用水把它冲走。
3.我们要刷牙，把蚜虫赶走。
（四）牙齿也有自己的名字经过前期对于果果牙疼的一系列的问题探讨，孩子们对自己的牙齿兴趣越来越浓厚，经常用手指着同伴的牙齿说：你这个牙齿黄了；你的这个牙齿黑黑的，你里面那颗牙齿好像有蛀虫。。。。。。“这个”“那个”成了孩子们表达牙齿最频繁出现的词语，他们不能准确地说出牙齿的“名字”，为了让孩子们具体形象地了解牙齿的结构，和牙齿的“名字”及“作用”我们及时为孩子们上了《牙齿也有自己的名字》，孩子们明白了牙齿有“切牙”“尖牙”“磨牙”以及他们各自的作用。孩子们用自己的方式表达自己的对牙齿的认识。
（五）我来做做我的牙齿
根据小班孩子的年龄特点，直观形象的学习方式更适合他们，在区角游戏时，孩子们利用区角材料（超轻粘土和生活材料玉米粒），自主动手来做一做《我的牙齿》。动手操作能使小班的孩子更直观地了解牙齿的结构。
项目二：《保护牙齿》
（一）刷牙经验调查为了让孩子们有了初步的保护牙齿的意识，我们进行第二项目《保护牙齿》的开展，这也是孩子们生活中亟需的的生活认知。项目开展前，我们对孩子在家的刷牙习惯进行了调查，经统计班级参与刷牙并且坚持每天刷牙的孩子有17位孩子，没有坚持刷牙的有3位，另外有10人对于刷牙较为随性，时而刷，时而不刷，没有坚持刷牙的习惯。
（二）歌表演《刷牙歌》孩子们的天性好动，为了让孩子们更多元地积累保护牙齿的方法，从有效的学习途径中热爱上刷牙，我们组织了歌表演《刷牙歌》的学习，孩子们在朗朗上口的儿歌中，在欢快的节奏里用自己的表现方式演绎着对爱牙护牙的认识。
小牙刷，真有趣，要和牙齿做游戏，上刷刷下刷刷，左刷刷来右刷刷，刷得牙齿白花花。
（三）实践活动《我和牙医的亲密接触》
保护牙齿仅仅靠老师的力量还是不够的，得有更权威的人士的加入，为此，我们充分利用社区资源，请社区的牙科医生走进教室，和孩子们进行一场亲密的接触。让孩子们知道如何保护自己的牙齿，如何正确刷牙，哪些食物对牙齿有益、有害等等，孩子们兴趣非常高，和牙科医生积极互动。课后我们让孩子们进行了回想，动手画出对牙齿有益、有害的食物。我不害怕牙医，排排队，看牙齿
（四）护牙小妙招
为了理清正确保护牙齿的方法，结合牙医上课的知识经验，孩子们在家与爸爸妈妈一起查阅资料，共同梳理出保护牙齿的方法：早晚刷牙、饭后漱口、少吃甜食、不喝可乐、睡前不含奶嘴、多吃有益牙齿健康的食物等，孩子们通过自己的表征制作成宣传单粘贴在主题墙上，让更多的同伴了解。
有益于牙齿的食物
有害于牙齿的食物
项目三:《护牙行动》
（一）饭后漱口我行动孩子们通过自主学习，掌握了有关牙齿的相关知识，以及护牙的小妙招等，如何让这些学习经验转换成行动经验，从而养成良好的行为习惯呢？和孩子们商量后，我们决定实行在幼儿园期间饭后漱口的行动。并且设置“饭后漱口打卡板”，让同伴互相监督、同伴榜样的力量，让孩子们自觉地参与行动。
饭后漱口打卡板
（二）刷牙打卡我坚持除此之外，我们还发动家长帮助幼儿在家进行21天护牙行动——坚持早晚刷牙。在家长的鼓励（将刷牙照片发送班级群）和引导下，孩子们大都可以遵守约定，完成每天的刷牙小任务。最大化地发挥活动教育的实际作用，促使家园双方紧密合作，促进幼儿良好习惯的养成。
孩子每天坚持刷牙打卡照片
护牙小卫士——21天刷牙打卡表
（三）小小宣传员结合我园每周国旗下主题表演，小二班的孩子们利用项目中的学习经验，和老师们一起编排了护牙宣传活动《小牙刷》，用表演的方式，对全园的孩子进行表演宣传，让保护牙齿，赶走蚜虫这一生活经验与其他伙伴进行分享。这次的行动为我们赢得了热烈的掌声。项目评价
项目学习的过程中如何评价幼儿，怎样才能知道项目学习对孩子有何促进作用，使我们一直在思考的。对于幼儿园小班阶段的孩子来说，学习经验与实际行动是相辅相成的，在每一个项目的探究任务中，幼儿的记录表、作品、打卡表等表达表现都体现出孩子对护牙行动研究的收获。因此，我们设计了相关评价指标，通过与幼儿做游戏，谈话等方式获取幼儿对相关知识经验的认识。项目实施建议
“牙齿保卫战”整个项目学习活动，我们都是追随幼儿的兴趣点和遵循幼儿的年龄特点出发，结合本班的实际情况开展的，过程中以幼儿为主体，最大化地发挥孩子们的主观能动性，幼儿在过程中有猜想、有讨论、有验证的表现，也有记录和分享的表达。这也是小班孩子们挑战自己、客服困难的学习过程。同时，孩子们有不同的学习方式，在“牙齿保卫战”项目化学习中，我们通过“果果为什么牙疼”的问题意识驱动孩子展开研究，研究的内容是来自孩子们实际遇到的困难和困惑，这样的学习保护了孩子们的学习兴趣和自主学习的能力，帮助孩子们在探索中确立个性化的学习途径。本项目的探索，不仅让孩子们对牙齿的名字和功能有了初步的了解，明白护牙的小妙招，并养成良好的生活卫生习惯，更让幼儿在共同寻求问题解答的过程中，变挑战为学习机会，逐渐养成自主学习的良好品质
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